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《搭石》教学设计13(第1课时)

作者:佚名 来自:杨老师在线 时间:2014-2-14

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 教学目标:
   1、认识本课生字新词,理解部分词语。
   2、有感情地朗读课文,了解课文主要内容。
   3、学习课文一、二自然段,从乡亲们摆放搭石、调整搭石的情景中体会人性美。
   4、学习作者仔细观察、生动描写的方法,培养学生留心观察、用心感受的习惯。
  教学重、难点:
    运用多种方法品悟词句、朗读感悟,体会搭石美,感受乡亲们的美好情感,并从中受到感染、熏陶。
  教具准备:多媒体课件
  教学过程:

  一、谈话导入,揭题质疑
    同学们,站在这里跟大家谈话的是我—谭老师,来自禾云镇,禾苗青青,白云飘飘,那是我家乡的一道风景。第一次来到太平镇,看着你们亲切的面孔,感觉真好!能再加点微笑、加点掌声欢迎谭老师吗?谢谢!可爱的孩子们,请看屏幕!这是作家刘章爷爷的家乡,一个平凡的小乡村。(幻灯片2:你注意到了……)
    注意到这不起眼的搭石了吗?(点击)这节课,我们学习的课文是(生读:21、搭石)围绕“搭石”,能提出有价值的问题吗?(板书:是什么怎么样)
  二、检查预习,整体感知
   1、认读生词
     谴责 懒惰 人影绰绰 清波漾漾 间隔 联结 溪水猛涨 协调有序
     平稳 平衡 俗语 汛期 俩人 伏下 山洪暴发 脱鞋 绾裤
    (1)、开火车读有拼音的生词。(幻灯片3)
      认识家乡的搭石,先合作,搬开这“生词石头”,第一个是……(“谴责”有一个近义词叫责什么?)第二个是……(做人不能懒惰,那就要……)(你发现这两个词怎样,观察真仔细!
      第二行的每一个词中,都有多音字,多音字要结合词语意思去读。
      好,把“生词火车”开起来,读对了,大家就跟着读一遍;读错了,小组里的同学要轻轻地给个提示,别让火车停下来。
    (2)、齐读没有拼音的生词。(幻灯片4)
   2、感知课文(幻灯片5)
    (1)自主学习下面,以自己喜欢的方式读课文,边读边想:
      A、课文围绕“搭石”写了哪些方面的内容?B、用===画出课文的中心句。
        请轻轻地打开书本103页,拿起笔来,开始吧!
        (相机提示:文章的中心句,有的放在前面,有的放在后面,它概括了文章的内容,抒发了作者的情感。)
    (2)交流汇报
      A、找中心句:(幻灯片6 齐读第5节)
        课文一共有多少个自然段?在这5个自然段里,哪一句话是课文的中心句?
      B、理清脉络:
        在前面的4个自然段中,围绕“搭石”分别写了哪些方面的内容呢?在小组里交换一下自己的意见。怎样交流呢?你可以一段一段地讲,每一个自然段围绕“搭石”写了什么,最好用几个字起个小标题来概括,例如什么搭石或者搭石怎样?如果说同样一个方面内容的自然段就可以合并起来。(板书:摆搭石走搭石)
  三、学习第一自然段
    (指板书:摆搭石)搭石是什么呢?怎样摆搭石呢?课文哪些自然段详细地描写了?
   1、自主学习(幻灯片7)请阅读第一自然段,边读边想边画:
     A、人们为什么要在小溪里摆放搭石?用—画出有关句子。
     B、人们摆放搭石有哪些要求?用…画出有关词语。
   2、小组交流
   3、全班交流
    Δ、解决“为什么摆搭石”
      指名小组代表回答,引导补充。相机理解:山洪暴发溪水猛涨脱鞋绾裤
      启发感悟:人们来来往往都必须脱鞋绾裤,一次又一次的脱鞋绾裤啊,你体会到了什么?
      摆搭石就显得非常重要了,第一自然段中,第几句话具体描写了什么是搭石?(幻灯片8)
    Δ、解决“怎样摆放搭石”(学习第5句)
      乡亲们摆放搭石有哪些要求呢?(板书:摆放)
      品悟词句:你画了哪些词语?(结合找出的词语)你知道为什么要这样做呢?
      启发感悟:(幻灯片9结合插图)摆放搭石,要……要……要……要……,乡亲们摆放搭石可真够……?(板书:精心)
   4、感情朗读
     第一自然段为我们介绍了为什么摆搭石,怎样摆搭石,写得清楚、具体,用词准确。
     怎样才能读好这一段呢?(抓住关键的词语,让人一听就知道怎样摆,能感受到搭石的有用,感受到人们的有心。)
     为了给谭老师一个惊喜,自己先练一练。(自由练读)
     有信心读好吗?把自己最拿手的一个句子,在小组里好好地读一读,听的同学要认真,给点建议。(小组演读)
     谁有足够大的信心,在班上读自己读得最美的一个句子呢?(指名读、评)
     有了信心,有了方法,(点击)还有了音乐,一定会读得有感情,很享受的。请拿起书本,美美地读。(配乐齐读)
  四、学习第二自然段
    搭石,在你的脑海里留下了怎样的印象呢?你看,在第二自然段里,作者认为搭石就是……这句话写出了……(幻灯片10)
   1、读第一句
     没说一个“美”字,但美就藏在哪个词语里?你去过哪些地方欣赏美丽的风景?
     美读句子:搭石,构成了家乡的一道风景。(读出了美、感受到了赞叹……)
     就这样一排搭石(指图)。它到底还藏着怎样的美呢?
   2、自读自悟(幻灯片11)
     请阅读第二自然段,边读边想:这个自然段主要写了谁做什么?他是怎样做的?找出有关的词句,说说自己的体会。
   3、交流汇报
     A、小组交流:
       请把自己的学习收获,在小组里交流。怎样交流呢?先读自己最有感受的句子,然后说:这个句子写了谁做什么?我从哪里感受到了什么?
     B、全班交流:
       引导交流:这个自然段主要写了谁?他做什么?怎样做的?你感受到什么?
       重点品读第4句:(幻灯片12)
       上了点年岁的人,无论怎样急着赶路,只要发现哪块搭石不平稳,一定会放下带的东西,找来合适的石头搭上,再在上边踏上几个来回,直到满意了才肯离去。
       写他调整搭石的动作词是……
       课文还有哪些词语也触动了我们的心灵,让你心里有些话很想说呢?
       老人调整搭石可真…(板书:细心)
       写得真生动、细致啊!谁来用朗读来赞扬他?(指名读,评价)
       从字里行间,你一下子就感受到了这位老人…
       只是老人才这样做吗?这样的人,让人敬佩,我们要向他们学习。怎样才能读好这一句话呢?(边读边想想画面,想想老人他的心理、他的表情、他的动作是怎样的呢?你就怎样去读。)为了再给谭老师一个惊喜,自己先练练。(自由练读)
       好,谁读书是最棒的,相信通过你的朗读,能把一位可爱可敬的老人带到我们的眼前!(指名评价)
       让我们带着自己的感受,享受着音乐的美,感受着乡亲们心灵的美。(配乐读)
  五、小结升华,精读句子
   1、精读句子(视实际情况灵活安排)
     读书读得好,简直就是一种美的享受。在这节课上,你读得够好了吗?有享受的感觉了吗?下面,在一、二两个自然段里,再挑选1到2个句子好好地读读,最好能背下来。读好了,就展示给身边的同学听一听,让他们评一评,提些建议。
   2、课堂小结
     课文从“摆搭石”和“走搭石”两个方面来写的。我们学习了课文的第1、2两个自然段,(看板书)知道了搭石是人们精心摆放的,是人们细心调整的。这精心、细心其实就是乡亲们那颗怎样的心呢?这种精神值得我们学习!(齐读第5节)(板书:一心为他人着想)
     乡亲们那颗美好的心灵就藏在了搭石的身上,作者借搭石传达了真挚的爱,赞美了乡亲们的美好情感。(再读第5节)
   3、留下悬念
     人们在“走搭石”的时候,还有哪些美丽的画面,哪些动人的情景呢?下节课再学习、再欣赏。(幻灯片13)
   4、布置作业
     1)、把课文有感情地读一读。
     2)、把自己喜欢的语句抄一抄。
    最后,谭老师想对同学们说:生活中,美无处不在。希望同学们都有一双会发现美的眼睛,有一颗会感受美的心灵。这样,就算在搭石这样不起眼的事物身上,你也可以获得美的享受。(幻灯片14)

  板书:
           摆搭石  精心  摆放
      21、搭石              (一心为他人着想)
           细心 调整
           走搭石
 

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