综合实践活动报告:寻错行动2-杨老师在线,您永远的学习伴侣!  
-教学专题-学生园地 杨老师在线 | 电脑教程 | 语文 | 数学 | 科品音美 | 计划总结 | 教学专题 | 教师培训 | 新闻透视 | 留言板
      您的位置:杨老师在线 > 教学专题 > 学生园地

综合实践活动报告:寻错行动2

作者:佚名 来自:杨老师在线 时间:2013-8-25

   站内搜索:
   分类导航:
语数基础知识在线测试
计算能力在线测试点此进

一年级上册教学资源语文     数学

一年级下册教学资源语文     数学

二年级上册教学资源语文     数学

二年级下册教学资源语文     数学

三年级上册教学资源语文     数学

三年级下册教学资源语文     数学

四年级上册教学资源语文     数学

四年级下册教学资源语文     数学

五年级上册教学资源语文     数学

五年级下册教学资源语文     数学

六年级上册教学资源语文     数学

六年级下册教学资源语文     数学

七年级上册教学资源语文     数学

七年级下册教学资源语文     数学

八年级上册教学资源语文     数学

八年级下册教学资源语文     数学

九年级上册教学资源语文     数学

九年级下册教学资源语文     数学

 

研究时间:2010年9月至上2010年10月

组    长:欧师铃。    指导老师:龚菊嫔

研究人员:欧师铃、余欣、朱思瑾、罗虹、王锐  刘帅。

摘    要:错字别字是学生学习中经常出现的问题,平常生活中也是到处都是,难以纠正。为了让学生对写错别字引起重视,更深入的融入社会,我与学生一起开展了寻错行动。组织学生深入社会中进行通过观察、访问调查、问卷调查、展览交流、上网浏览等具体活动让学生认识到生活中处处有语文,语文其实与生活密切相联系。同时通过活动培养学生的自主学习与运用语文的能力,培养合作精神;拓展学生的质疑、发现、探究、创新等综合能力,丰富学生课外知识。

关 键 字:错字、综合性学习、调查讨论、重视。


寻 错 行 动

张家界市天门小学四年级欧师铃 余欣朱思瑾 指导老师:龚菊嫔

一、   课题提出

本课题来源于我们学校创建语言文字行动实践中,大部分属于学生在课外完成即可,但是这是学生第一次接触综合性学习和社会实践,如何通过课堂集中学习来让学生知道开展此类活动的步骤及要求,以便让学生知道如何在课外实施活动是我们面对的一个问题,再加上学生中写错别字的现象非常普遍,难以纠正,这与学生被动接受订正有关。为此,我特意先从我们的作业和平常作文中选取一个小角度——“寻错行动”入手来 ,这个课题可以集中在课堂实施,也可以延伸到社会上,甚至可以延伸到上下五千年的历史中,研究的空间可谓不小。通过此课题,教师能教给学生一些开展综合性学习的基本方法,并引起学生对写错别字的重视。这个题目小,学生易操作,兴趣容易被调动,方法易被掌握,能引领学生在综合性学习路上迈开坚实的第一步,为以后的学习奠定良好的基础。

二、   展开活动

1、活动时间:2010年9月至2010年10月

2、资料来源:(1)教师提供:相关的学习网站;(2)周围泛有资源:实地考察(大街小巷、校园);(3)学生自行准备的资源:各自的作业本、笔、纸、相机等。

3、研究方法:(1)通过让学生参加“寻错”活动,向学生提出当前存在的错别字的情况;(2)组织学生深入社会中进行通过观察、访问调查、问卷调查、展览交流、上网浏览等具体活动让学生认识到生活中处处有语文,语文其实与生活密切相联系。所以要加强对写对字、写好字的重视,并能根据具体语境正确运用字词。知道每个字词皆有其特定含义,不可随便乱用。内容包括学生自己和同学的作业本、广告用语、各种身边的标语、招牌等。

4、错字概率统计与讨论

(1)错字概率与讨论

A、错别字概率:表1

统计项目

错字率

数据来源

正版图书

万分之三

国家出版总署

正版辞书

万分之一

国家出版总署

部分学习网站

千分之三

网络统计

部分科技类期刊

千分之一

网络统计

学生的作业本

大于千分之五

-----

B、讨论:

以上数据可以让学生清晰认识到我国错字的“流行“范围很广。

(2)街头寻错实例与讨论

A、寻错实例:表2

错字范例

错字

正确

形成原因

某蚊香广告语

默默无蚊

默默无闻

谐音

某小吃店店招

酸霉子

酸梅子

-----

某花店店招

花蓝

花篮

-----

某话费充值点

入网在送50元

入网再送50元

-----

某二手交易店

电饭宝

电饭煲

-----

B、讨论:街头寻错成果,进一步检验了学生的文字能力,让学生通过亲身实践了解到语文学习资源和实践机会无处不在,无时不有,所以一定要养成重视写字的良好习惯;培养学生的自主学习与运用语文的能力,培养合作精神;拓展学生的质疑、发现、探究、创新等综合能力,丰富学生课外知识。

(3)调查问卷

那么是什么原因导致这么多的错别字呢?大家对错别字又持怎样的态度呢?带着这些问题,老师让学生们在亲友之间进行了问卷调查。调查中所得的一些数据及一些现象颇耐人寻味。

A、统计数据:表3

调查内容

选项

人数

所占比例

你感觉你的错别字情况严重吗?

严重

12

11.5%

不严重

91

87.5%

说不清

1

1%

B、讨论:从表3中,所列数据,可以看出人们对自己错别字情况市相当乐观,绝大多数都认为自己的错别字“不严重”。果真是这样吗?相关专业人士则悲观的多,他们口中都咬着这样的字眼—“相当严重”。由此可见大家在这一问题上的分歧,恰恰反映了错别字没能引起大家的足够重视。

而且分歧在寻错过程中并不仅仅表现在这一点上。关于“对错别字能否及时纠正”上,大家的看法也不尽相同。学生在对亲友进行调查问卷中,参与调查的亲友有91%认为自己“有错字能及时纠正”;但实际上,根据学生们反映,他们的亲友在这一点上并不主动,对于无关紧要的一些错字,通常是视而不见,认为无关紧要就懒得动手更正,心里有数就行了。也许正是这种漠然,给了错别字“泛滥”的机会。

三、   体会与建议

通过本次寻错行动进一步激起学生对错别字的重视,明白写错别字所造成的严重后果,促进了他们的语言文字的使用水平,让他们在今后的学习中能注意写好字,写对字形。

四、   参考文献

网上资料,《国家出版总署对出版物错字率》相关规定


附:

关于你的错别字调查问卷

(仅供研究参考,不计分,请实事求是填写)

一、    你经常写错别字吗?

1、经常   2、有时   3、从来不写

你重复写错的字,你能写出其中的两个吗?如,经长(常)

二、    你感觉你的错别字情况严重吗?

1、严重   2、不严重   3、说不清

三、    你的错别字情况属于以下那一种?

1、笔画错误,如   (嘉)峪关;

2、偏旁错误,如   (初)中;

3、字形相近错误,如宽敝(敞)

4、读音相近错误,如供(贡)献;

5、意义相近错误,如流汉(汗);

6、音形义都相近错误,如过度(渡)。

四、写了错别字,你苦恼吗?

1、非常苦恼;   2、不苦恼;   3、无所谓。

五、你的错别字一般出现在:

1、组词;   2、文章日记;   3、说不清。

六、当你发现你有错别字时,你是:

1、及时纠正;2、当做没看见;3、有时间就纠正,没时间就算了;4、等别人指出错误再纠正。

七、如果你写了错别字,经过纠正,你下次还会错吗?

1、绝对不会; 2、肯定会; 3、控制不了。

八、你觉得错别字产生的原因是

1、自己粗心大意;2、汉字太难; 3、平时写字潦草不认真;

4、思想不重视;5、写字时没能弄明白; 6、笔误。

九、你想过办法改正自己错别字吗?

1、想过; 2、想过,想不出办法;3、没想过

如果有好办法,请写下来

十、在你看来,如果下功夫,错别字可能减少乃至杜绝吗?

1、     可能;  2、不可能;  3、错别字我们无法控制。

十一、你觉得减少错别字的最好办法是:

1、勤查字典  2、多抄几遍  3、阅读中体会字的正确用法

    十二、你觉得错别字对你的学习生活影响大吗?

       1、很大   2、没有影响   3、感觉不出来

    十三、当你发现你写了错别字,你能用一个词形容你的心情或表情吗?

十四、请你针对错别字情况,写一句你最想说的话

十五、最后,非常感谢你诚恳的合作!

文章页数第1页 

上一篇:综合实践活动报告:网购真的实惠吗? 

下一篇:综合实践活动报告:公共汽车卫生状况的调查 

 
评论内容
·还没有相关的评论!