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综合实践活动报告:寻错行动

作者:佚名 来自:杨老师在线 时间:2013-8-25

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年级:五年级

组长:申东辰

组员:李钰煊、何莎、田俏枝

指导老师:欧安珍

时间:2010-10-11

  

寻错行动

摘要:大街小巷的广告牌上充斥着无数的错别字,这已经严重影响到我们地生活,也严重地影响到中小学生的学习。经分析,一类是文化水平较低写了错别字,如家具店的“家俱”,零售店的“另售”:另一类是商家为了招徕客人而故意写错别字,如网吧“一往情深”,空调“终生无汗”。

关键词:研究性学习;错别字;广告牌 ;调查报告

正文:

引言

中华民族是一个有着五千年历史的文化底蕴的民族,其文字的发展经过了几个层次的飞跃,可是在现实生活中街头广告、电视书本上的错别字铺天盖地,为了规范学生用字,弘扬中国文化,我带领学生走上街头开展了一个调查错别字的行动。以下是本次调查的具体情况:

研究过程:

一、活动准备:

1、活动之前,先对学生进行调查活动必要常识的介绍,告诉学生调查活动的注意事项;

2、小组活动成员进行分组,根据优差相结合的原则,优生对差生进行传帮带,使优生能够得到锻炼,差生也能在活动中学到东西,并逐步学会独立活动。

3、准备活动用的纸、笔等物品和调查表,有条件的还可以带上采集数据用的相机。

二、活动实施:

1、学生利用国庆节假期(10、1---10、7)走上街头调查,发现街头广告牌、匾额上的错别字把它填在调查表上(附一);

2、假期结束返校后小组交流展示自已的调查成果:

何莎:放假后,我去了城区东门桥到华天酒店那条街道,在一个网吧门口看到广告牌上写着“一网情深”,还在一个家具店门口看到“家俱出售”。

李钰煊:在十字街到凤湾路口短短的一段街道我就发现了好几个错别字,我在普光寺门前发现了一处卖早点的小摊,小摊的广告牌上有一处错别字,摊主把“煎鸡蛋”写成了“煎鸡旦”,简直是大错特错;还在一家饭店门口发现了“抄”饭的字样;在另一家快餐店门口,我们也发现了快“ ”;在附近的宣传画上,我们发现了“倡导”的“导”上面的“巳”被写字的人篡改成了“己”,就连停车场都写成了“  车厂”。看来生活中的错别字还真不少,真有的可查!还有水果店门口的“波萝”;电线杆上的“寻物启示”等等。

申东辰:我去了环城路,我发现一个修车铺,修车的“车”写成了繁体字“車”,充气的“充”也写成了“冲”气;再看看那边那家裁缝店“修拉链”三个字被小广告贴去一个,成了“修拉”;就连路边的那家发廊都写着“发朗”的错别字,一个理发店“新形象”写成了“新形像”,一个服装店上写着“衣见钟情”。

田俏枝平常比较腼腆,小组长申东辰便问道,“田俏枝,你发现了几个错别字啊?

田俏枝:我发现服装店上写着“衫国演衣”“ 挑衫捡饰”,还发现修车店把“摩托车”写成“么托车”,我还看见了错别字“年青(轻)人”,在商店门口的广告牌上写着“欢迎光  ”“    小商品”,杂货店门上写着“烟洒”,墙上小广告上“家  服务”、“守  子”,这两个地方的错别字我还请妈妈照了相的......

同学们纷纷拥上前看田俏枝带来相机中的相片,气氛一时变得十分活跃。(附二:错别字相片)

三、调查结果分析:

通过活动,学生掌握了一些常用错别字的正确写法,并分析理解出错别字出现的原因有方面,一是文化水平较低写了错别字,二是商家为了招徕客人而故意写错别字,都表示在以后尽量少写错别字;但我认为本次活动最重要的是学生学会了综合实践活动课中最常用的调查研究法,我认为过程比结果重要,而方法的掌握比学习过程更重要。

四、总结评价:

1、教师简单地介绍本次学习的设计思路和目的,回顾学生已经完成的学习过程,强调我们所进行的研究性学习最重要的目的在于研究的过程,而非知识的本身,这一点我们已经完成了,而现在的交流评价只是学习成果的展示,但可以反映出我们研究性学习时的态度、我们学习的技能,以及团队精神的发扬,对于这些我们进行评价并予以表扬。
    2、学生分小组向其他小组展示自己的学习成果。形式多样,有的是直接宣读报告,也有田俏枝同学可用图片进行展示。
    3、其他的同学就与研究有关的内容向展示的同学提问、质疑,由展示的小人进行答辩、释疑,这种方式有利于全部学生都参与到讨论活动中来,充分地调动了学生参与活动的积极性。
    4、教师对本次活动进行总结,进行总体评价,并公布小组评价的结果,对优秀的同学进行表扬。

五、活动反思:

1.语文综合实践活动应侧重在实践活动中体现语文性的特点:掌握知识,学习方法是这次活动中语文综合性学习的主要内容,完成得很好。期间交流讨论、总结分析时说出自己真实的想法,能自圆其说,有独到的方法和自己的感受这点最好。

 2.学生参与面及效度很高,表现在主动性、探究精神和创新意识上。多数同学都有创造性的发现和展示,其中包括学生自己的调查表和数码相片等等。整个活动,最明显的收获是搜集并分析资料,奔走于大街小巷之中,求助于家长学长,不时惊喜发现,欣喜若狂……孩子们兴趣盎然的主动参与、合作探讨,“综合性”的优势尽显其中。

 3.能跟组内成员很好的合作,学会“借力”,达成共同的目标。


附一:调查记录表

错别字调查表

调查人

调查时间

错别字出现的地方

错别字所在词或句

出现错别字的原因分析

正确书写

活动感受:


附二:错别字相片

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