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寓班级管理于活动中

作者:佚名 来自:杨老师在线 时间:2008-4-15

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德国教育家赫乐巴特曾讲过:“如果不坚强而温和地抓住管理的缰绳,任何形式的教育都是不可能的。”这说明要搞好班级管理必须抓住缰绳,那么,小学班主任班级管理的缰绳和关键是什么呢?我认为:以活动为载体,以素质教育为主线。就是搞好小学班主任工作的缰绳。针对小学低年级学生的特点,积极开展健康向上、丰富有趣的班级活动,进行素质教育,真正做到“寓教于乐”达到德、智、体、美、劳全面发展的目标。本文就自己如何在活动中加强班级管理谈几点体会。

一、寓爱国主义教育于手工劳动中

爱国主义是个大主题,对于小学生来说如何进行爱国主义教育,空洞重复地说教是行不通的。我想爱国主义教育应从大处着眼,小处着手。比如在小学生中开制作国旗活动就是一堂生动的爱国主义教育课。担任二(1)班班主任时,在一次手工课上,我首将一面鲜艳的五星红旗挂在讲台上,请同学们他细观察红旗上的图案和颜色,随后按照俩人一组在自带的材料上制作起来,红纸作底,黄纸剪星,学生兴致很高。不一会,一面面五星红旗剪成了(当然,有的并不好看)这时,我开始向学生们提问:“同学们,五星红旗上有几颗大星?”同学们齐声答:“一个”。接着,我提出一连串的问题:“谁能告诉我,五星红旗上的大星代表什么?四周的小星代表什么?旗帜又为什么是红色的?”对于我的提问,同学们有的你看看我我看看你相互切磋着什么,但大多数同学把目光投向讲台,注视着我,期待我的答案。对此情景我则不失时机地将许英雄故事及大星、小星、红旗的涵义穿插进国旗诞生的讲解中。同学们一个个睁大了双眼,认真地听着,悟出了红旗的内容和意义。这时,我以现几个制作慢尚未剪好红旗的学生,悄悄地重新又开始制作起来,直到满意为止。最后,我请同学们将自己的名字写在每人制作的中国旗上,向国旗敬礼,并把们们的作品贴在墙报栏上。同不们受到了教育和鼓舞,很兴奋,我也很高兴,因为我在小制作中融入了爱国主义教育的大主题,自此以后,每周一的升旗仪式上我班的同学出现了崭新的精神面貌。

二、寓课堂纪律管理于文娱活动中

爱说好动,是小学生的天性。倘若在一个班集体中有五、六个“不听话”的学生,在上课的时候乱说乱动起来,可就影响了课堂纪律。面对这些“听话”的学生,严厉的管教和批评是无济于事的。于是,我在开展班集体活动是时,有意识吸收那几个“不听话”的学生参加班集体活动。让他们同那些爱唱爱跳的“好”学生一起参加排练,我自己也积极参预。不过,我也有难处,自己不会编舞,跳舞怎么?我克服困难自己请专业的舞蹈老师,先自已学,再手把手教同学们;没有场地、音响怎么办?我领着这些学生在自家不足10平米的客厅一遍一遍的练;没有服装、道具怎么办?我自己设计,自己制作。在舞蹈排练过程中,我反复强调要“步调一致,整齐划一,一切行动听指挥”。力求在活动中牵引他们的群体意识,培养他们的集体荣誉感和奋发向上的精神。功失不负有心人,经过一段时间的努力,我班排练的舞蹈节目终于获得了全校“六一”文艺汇演的三等奖,同学们可高兴啦。更有意思的是,那些上课爱讲爱动的学生仿佛在活动中找到了自我,个个都变了样,上课乱讲、乱动的习惯收敛了许多,班风,学风、课堂纪律也有明显的转变。

三、寓动手能国培养于实践活动中

我们担任一年级(1)班班主任时,班上65名学生中大多数是独生子女,这些享受着“421”(即四个老人疼、两个父母爱一个孩子)优越生活的孩子们,衣来伸手,饭来张口。有时连每天的卫生值日都由来接的父母“代劳”。显然,这不利于孩子的健康发展,也影响班级管理。为此,我在一年级的下半学期开展了以培养学生动手能国为目的的有趣的“打电话”活动。说起打电话,很多人认为那是一种最简单的事,但对于入学不久的小学生来说,却并不简单。我在本班第一组率先实施活动方案,把自家的电主号码告诉第一组的16名学生,并教他们怎样拨动电话号码,如何在电话中说好一件事,一个问题等;请他们当天晚上打电话给我。结果12名学生打通了我家的电话,9名是独立完成的,3名是在家长帮助下完成的,另个4名没打电话的学生,也在第二天补上了这一课,特别值得一提的是俩位家村学生因家中没有电话在父母陪同下,来到较远的公路边电话亭打电话完成了任务。随后,我依次在其它几组实施了打电话这一实践活动。通过这次活动,全班同学学会了使用电话。这次活动受到学生家长的普遍欢迎。不仅如此,我还有目的地开展系列实践活动:如帮妈妈做家务、小画家作品展览、出班级墙报,小发明制作等。这些活动的开展,发展了同学个性特长,激发了同学们的参与热情,陶冶了同学们的情操,提高了同学们的动手能力。

总之,寓班级管理于活动中,能激发全班同学奋发向上的探究精神、创新精神和成功欲望,能营造班级良好、和谐、向上的学习氛围,增强了班级的凝聚力。可见,开展有益的班级活动,对加强班级管理,促进同学健康成长,有着不可估量的作用!

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