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关注课堂上遗忘的角落

作者:佚名 来自:杨老师在线 时间:2008-11-11

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前几日,听了本校二年级的一位年轻老师上的语文课,可以说这节课气氛非常活跃,老师提出一个问题后,学生立刻高举一只只小手,嘴里不时发出“我、我…”之声,希望引起老师的注意,更有甚者,身体离开座位向前倾,强烈要求回答问题。我在惊叹学生思维敏捷同时,发现有两个同学在你推我,我推你。还有几个同学漠然地望着那一只只高举的小手,而教者全然不知,继续讲解,他的目光仍落在那些急于表现的同学身上。看到这儿,我忽然想到我平时的课堂教学竞与此课有似曾相识感觉。
新课程理念的学习,让我们认识到要激活课堂,让课堂走出沉闷,让学生享受学习的快乐。于是我们一改往日课堂上的严肃,营造出民主、平等、和谐的氛围,学生很快就活跃了起来。
由于对新课程理念理解得不彻底,片面追求课堂气氛的活跃,而迁就了学生微小的错误,滋长了部分学生的骄傲情绪,且遗忘了那目光触及不到的地方。
真所谓当局者迷,旁观者清,自己上课时未发现的错误,竟在听课时发现了。课堂是大家的,不是几个同学表演的舞台,为了能让全班同学参与其中,喜爱我们的课堂,我觉得在平时的课堂教学中要注意以下几点:
首先,课堂上要培养学生良好的倾听习惯。
低年级教材每学期第一课都是培养学生良好的学习习惯,这其中就培包含了养成学生良好的倾听习惯。学生在这四十分钟的课堂里,大部分时间是在倾听,不光倾听老师的讲解,还要倾听其他同学的发言。
在课堂教学过程中,当我提出一个问题后,我发现有这样几个现象:有的同学立即举手发言;有的同学紧皱眉头;有的同学漠视黑板;有的同学东张西望;还有的同学摸着东西
第二,课堂上要留给学生独立思考的时间。
学生的思维有快有慢,一个问题提出后,有的同学很快就举起了手,这其中不乏好表现,而没有动脑筋的学生;而有的同学却需一个思考的过程,如果这时,你把目光锁定到那此急于表达的学生身上,就会打断那些正在思考或正在犹豫的学生的思维,这将会令他们沉默,经常性的沉默,会导致这些学生学习热情的消退,而表现出不耐烦的情绪,所以,在课堂应留给学生独立思考的时间,特别是思维较慢的学生,要善于捕捉他们的眼神,从而了解他们对学习内容的理解状况,千万不要让课堂上出现“一鸟入林,百鸟压声”的现象。
其次,我们要营造活跃而有序的课堂氛围。
在课堂上,教师要尊重学生,但不是放任自流,要让学生学会尊重老师,尊重别的同学。课堂上过分活跃,如:手举得太高,而影响其他同学与教师的目光交流;嘴里发出声音,而影响其他同学的思考。就会侵占了其他学生的利益。所以教师要引导学生在张扬个性,表现自我的同时,不要影响其他同学的学习。
只有这样,课堂才能民主、平等,气氛才能活跃而有序。

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