19生命生命教学设计B案-杨老师在线,您永远的学习伴侣!  
-四年级下册-19生命生命-教案设计 杨老师在线 | 电脑教程 | 语文 | 数学 | 科品音美 | 计划总结 | 教学专题 | 教师培训 | 新闻透视 | 留言板

19生命生命教学设计B案

作者:人教社 来自:人民教育出版社 时间:2006-11-15

   站内搜索:
   本级分类列表:

B  案

第 一 课 时

交流格言,揭示课题

1.教师导入:“一粒貌不惊人的种子,往往隐藏着一个花季的灿烂;一条丑陋的毛虫,可能蜕变为一只五色斑斓的彩蝶。因为,生命本身就是一桩奇迹。”这是台湾著名女作家杏林子对于生命的感悟。同学们,能不能把你喜欢的有关生命的格言或精彩语段、篇章读给大家听?

2.学生交流,教师引导学生共同欣赏。

3.揭示课题:你怎样理解生命,你就会有一个怎样的人生。我刚才提到的杏林子从小病魔缠身,身心都受到了极大的折磨,但她并没有因此虚度年华,反而更加珍惜、热爱生命。下面让我们一起来读一读她对生命的思考和感悟──《生命,生命》。(板书课题)

初读课文,整体把握

1.选择自己喜欢的方式读课文,边读边想:课文围绕“生命”写了哪几个事例?

2.全班交流,教师引导学生用简练的语言对三个事例加以概括,并请学生写在黑板上,共同进行评点。

自主选择,研读课文

1.快速读课文,想一想在这三个事例中,你最喜欢哪个事例?

2.把喜欢相同事例的学生分别集中在一起,视学生多少再分成若干个学习小组,请每组学生自己推选学习组长。

3.明确小组学习任务及要求。

a.读熟课文,读准字音,读通句子。

b.重点研读本组选择的事例,推敲作者在事例中蕴含的深意,结合生活实际谈一谈自己的感悟。找出含义较深的语句,揣摩其中的意思。有感情地朗读相关段落。

c.阅读其他两个事例,画出不懂的问题。

第 二 课 时

小组比赛,深入探究

1.教师激励:这节课我们以小组为单位,展开学习比赛,请各小组按照比赛要求做好准备。

投影出示比赛规则:

a.小组内轮读课文,把课文读正确、读流利。(20分)

b.请一名学生汇报本组对研读的事例的感悟、体会和有个性的见解。(20分)

c.请一名学生读一读找到的含义深刻的语句,然后谈一谈本组的理解。(20分)

d.请一名学生有感情地朗读有关段落。(20分)

e.给研读另外两个事例的学习小组分别提一个有探究价值的问题,并对别的小组提出的问题予以解答。(20分)

2.展开比赛,教师扮演评委及比赛组织者,予以调控、指导、点拨、小结、评分。

3.教师对比赛情况进行总结,评选出优胜学习小组,并请组长介绍取胜经验。

总结全文,升华情感

1.教师引导:无论是奋力求生的飞蛾、顽强生长的瓜苗,还是自己沉稳而有规律的心跳,都让作者感到生命的伟大。随着文章的层层推进,作者在文章的最后,水到渠成地昭示了这样一个观点:(投影出示,示意学生齐读)

“虽然生命短暂,但是,我们却可以让有限的生命体现出无限的价值。”

作者还在此明确表达了自己的生活态度:(投影接着出示,教师引导学生齐读)

“于是,我下定决心,一定要珍惜生命,决不让它白白流失,使自己活得更加光彩有力。”

2.把这段话连起来读一读,并谈一谈自己的体会和认识。

3.指导学生有感情地朗读这段话。

4.快速阅读全文,想一想通过学习这篇课文,思想上受到了哪些启迪。先跟周围的同学说一说,然后全班交流。

感情读背,布置作业

1.练习有感情地朗读全文。

2.听写本课的生词。

3.选择自己喜欢的段落练习背诵。教师示范背诵一段,并激励学生课后继续背诵。

4.布置作业:把学习这篇课文的感受写下来,也可以仿照课文写一写自己对于生命的感悟。

(内蒙古包头市  吴秀玲)

文章页数第1页 

上一篇:19生命生命教学设计A案 

下一篇:19生命生命一课一练 

 
评论内容

wuhanbin :
   一点都不好

尹畅:
   不好